10月22日上午，信息技术学院在406机房组织开展《计算机应用基础》课程教学观摩活动。本次观摩课由朱梦茹老师主讲，授课对象为计应2606班、大数据2601班新生，授课内容为"Windows 10 操作系统基本操作"。学院李雪、杨懿、陈莉、周清华、左晓锋、沈一新、张微7位教师参加观摩，并在课后交流研讨、提交观摩心得。

一、立足新生学情，把基础课讲"实"

本次观摩课面向的是刚刚步入高职校园的新生。学生来自不同地区，计算机基础参差不齐，部分学生近乎零基础。朱梦茹老师在内容设计上作了明显取舍，聚焦开关机流程、桌面图标管理、个性化设置、任务栏设置、键盘常用按键、各类截图快捷键等最贴近日常使用的内容，不堆砌抽象概念，把理论讲解严格控制在必要范围内。

课堂以投屏演示为引领，教师边操作边讲解，把每一个步骤拆细、讲透；演示结束即时布置上机任务，学生在机房同步动手练习。从"操作系统概述"到"基本操作"再到"文件管理"，三个模块串成一条主线，由理论平滑过渡到实操，让"理论为实操服务"这一理念在课堂上落到了实处。

二、强调操作规范，把基本功练"正"

观摩中，多位教师注意到一个细节：课堂上反复强调的不是"点哪个按钮"，而是"怎样操作才算规范"。正确关机、规范关闭窗口、抓住标题栏拖动窗口、按路径查找文件、分类整理文件夹——这些看似琐碎的要求，实则是培养学生计算机操作素养的起点。

在文件管理环节，教师采用任务驱动的方式，给出贴近学生生活的情境任务，让学生在"建文件夹—新建文件—复制归类"的完整过程中自然掌握各项操作，而不是机械记忆命令。巡回指导时，教师针对不同进度的学生分层辅导，兼顾全体学生的学习节奏。

三、课后研讨热烈，把问题找"准"

观摩结束后，7位教师围绕课堂组织、教学设计、学情适配、课堂互动等方面展开研讨，既充分肯定课堂亮点，也直言不讳地指出改进空间。

老师们认为，本节课教学目标明确、重难点把握准确，教学流程完整、环节衔接自然，课堂管理规范有序，是一节合格规范且具有示范价值的高职计算机基础课。同时，大家也提出了具体建议：分层教学落实还不够，基础好的学生"吃不饱"、零基础学生"跟不上"；演示讲解比重偏大，学生当堂动手练习的时间偏少；随堂小任务和即时检验环节不足，容易出现"看得懂、上手生疏"；课堂互动以教师演示、学生跟练为主，形式相对单一。

沈一新老师则坦言，教师对"操作规范性"的强调让自己意识到"这一点恰恰是我以往教学中关注不够的地方"。周清华老师感慨，以往总认为电脑操作人人都会，通过这次听课才深刻意识到，"真正规范、系统、高效的计算机操作能力，与日常随意使用存在巨大差距"。

四、以观摩促教研，把改进做"实"

研讨中，老师们结合各自承担的大数据、会计等专业课程教学，提出了下一步的改进方向：建立"基础必做＋提升拓展"双层任务库，安排基础较好的学生担任"小组技术员"互助辅导；压缩连续演示时长，采取"讲一点、练一点、查一点"的小步循环，通过随机抽查即时检验学习效果；引入易错操作"找茬"、学生上台演示、同桌互查等形式，激活学生主体意识；按专业大类建设差异化案例库，让基础操作训练与职业能力培养紧密衔接。

信息技术学院院长表示，公共基础课是各专业人才培养的基石，学院将以此次观摩活动为契机，把老师们提出的建议逐条梳理、落实到课程标准和教学设计中，建立"观摩—改进—再观摩"的跟踪机制，持续推进公共基础课程与专业人才培养的深度融合，切实提升学生的计算机应用能力和数字素养。

信息技术学院

2026年10月22日